Módulo 4: Reflexión

¿Cómo se puede usar la tecnología de manera más efectiva para apoyar y evaluar el aprendizaje del estudiante?
Para dar inicio al proceso se recomienda que todas las actividades deban ser estudiadas y evaluadas adecuadamente.
La tecnología se integra como un medio para presentar y comunicar contenidos dando como resultado que el estudiante pueda construir conocimientos, visualizar conceptos y razonar ante éstos. Además, personalizan y adaptan las actividades de aprendizaje para atender los diferentes estilos de aprendizaje de los estudiantes, sus estrategias de trabajo y sus habilidades en el uso de herramientas y recursos digitales.
Este proceso proporciona a los estudiantes evaluaciones formativas y sumativas, múltiples y variadas, alineadas con estándares de contenido de las asignaturas y estándares de TIC, y usan la información resultante para retroalimentar el aprendizaje y la enseñanza. Es así que las evaluaciones se realizan de forma clara y exhaustiva abarcando todas las Capacidades, conocimientos y actitudes propuestas, priorizando el contenido del aprendizaje y los procesos por sobre la forma de presentar los resultados
Considere cómo su trabajo a lo largo de este módulo ha contribuido a enriquecer su perspectiva sobre la pregunta esencial.
Las preguntas orientadoras del currículo relacionan el aprendizaje de una disciplina o varias teniendo en cuenta los temas que los estudiantes consideran interesantes e importantes. Las preguntas orientadoras del currículo mantienen los proyectos enfocados en el aprendizaje. Promueven las habilidades de pensamiento de orden superior, ayudan a que los estudiantes comprendan cabalmente los conceptos esenciales y ofrecen una estructura para organizar la información.
Las preguntas orientadoras del currículo se organizan en preguntas esenciales, de unidad y de contenido. Las preguntas esenciales son amplias, abiertas y tratan grandes ideas y conceptos. Con frecuencia, requieren saberes de otras disciplinas y contribuyen a que los estudiantes establezcan la relación entre las materias.
Preguntas esenciales:
§ Son amplias y abiertas:
1. Tratan de grandes ideas y conceptos duraderos
2. Son cautivadoras y significativas
3. Llaman a la curiosidad
4. Plantean un desafío razonable
5. Requieren destrezas de pensamiento de orden superior
6. Poseen respuestas que no pueden ser encontradas en un libro
7. A menudo entrecruzan disciplinas y ayudan a que los estudiantes vean cómo se relacionan las materias entre sí
Ejemplo:
¿Por qué necesitamos unos de otros?
De qué manera ayudan las preguntas esenciales a los docentes?
§ Ayudan a que los docentes se concentren en los temas importantes de sus currículos anuales y llevan un sentido interdisciplinario
§ Ponen en relieve preguntas importantes que son comunes a distintas asignaturas (Matemática, Ciencias, Literatura, Historia, entre otras.)
§ Se centran en torno a asuntos trascendentales, problemas, inquietudes, intereses o temas que también surgen en otras unidades.
¿Cómo ayudan las preguntas esenciales a los estudiantes?
§ Las preguntas esenciales ponen en relieve y se centran en el estudio de eventos y tópicos a lo largo de un proyecto o curso que de otro modo pareciera arbitrario o inconexo.
§ Ocupan la imaginación del estudiante y relacionan al sujeto con sus propias experiencias e ideas.
§ No existe una única y obvia respuesta “correcta”, de modo que los estudiantes son desafiados a explorar muchas posibilidades.
§ Promueven las discusiones profundas y preparan el escenario para fomentar el cuestionamiento.Ayudan a que los estudiantes comparen, contrasten y hagan analogías