Módulo 2: Reflexión

Este módulo me ha ayudado a pensar sobre las preguntas orientadoras del currículo, los contenidos curriculares y la evaluación formativa de la siguiente forma:

PREGUNTAS ORIENTADORAS DEL CURRÍCULO:

Incluyen las Preguntas Esenciales, Preguntas de Unidad y Preguntas de Contenido.
Las preguntas orientadoras del currículo son preguntas seleccionadas de capacidades, conocimientos y actitudes donde los estudiantes reflexionan sobre su propio aprendizaje.
Se enfocan en desarrollar la interpretación, comparación, síntesis, y la evaluación, asegurando que los proyectos estudiantiles sean persuasivos y atrayentes. Además se enfoca en temas importantes relacionando aprendizajes con otras disciplinas y aplicando preguntas planteadas a lo largo de la historia.
Las Preguntas Esenciales, orienta al docente hacia los temas importantes del currículo anual con un sentido interdisciplinario. Además genera el desarrollo del pensamiento del estudiante comparando, contrastando y haciendo analogías.
Las Preguntas de Unidad, apoyan a la Pregunta Esencial. Son preguntas abiertas (aquellas que no se pueden contestar con un sí o un no) que se enlazan a un proyecto. Se sugiere usar los siguientes pronombres interrogativos: ¿cuándo?, ¿cómo?, ¿dónde?, ¿de dónde?, ¿hacia dónde?, ¿desde cuándo?, ¿Por qué?, ¿a quién?, ¿cuánto?, ¿cuántas veces?
Las Preguntas de Contenido, se refieren a definiciones e identificaciones (por ejemplo las preguntas de un examen) es decir a recordar la información. Ayudan a responder a las Preguntas Unidad.

CONTENIDOS CURRICULARES:

El primer paso en el diseño de proyectos es identificar los conocimientos curriculares que se pretenden que los estudiantes aprendan al final de su unidad. Una vez establecidos estos conocimientos, se elaborará los objetivos de aprendizaje y las preguntas significativas.
El estudiante cumple con las perspectivas del diseño curriculares por medio de productos.
Los estudiantes no solo recuerdan información, además aplican los nuevos conocimientos para resolver problemas significativos.
Los proyectos pretenden que los estudiantes apliquen el conocimiento para convencer a otros de que realmente comprenden el tema.
Los proyectos deben basarse en los diseños curriculares para que los estudiantes aprendan los contenidos y habilidades correspondientes al nivel.
Los docentes organizan la enseñanza a partir de preguntas que relacionan los intereses de los estudiantes con el currículo, profundizando en los conocimientos y aplicando lo aprendido a experiencias de su contexto.